-ћетки

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в angreal

 -ѕодписка по e-mail

 

 -»нтересы

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 26.10.2008
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 56679



„то такое игра? ”ченых это давно интересует...

¬торник, 24 Ќо€бр€ 2009 г. 23:09 + в цитатник
” римл€н смысл слова происходил от пон€тий радости, весель€, у евреев – от шутки, смеха.
” римл€н смысл слова происходил от пон€тий радости, весель€, у евреев – от шутки, смеха.
¬опрос может показатьс€ странным, – кто ж не знает, что такое игра! “ем не менее, попробуйте сформулировать. ѕолучилось? “еперь можно сравнить с тем, как понималось ее значение в разные времена.

”поминание об игре встречаетс€ в индийских ¬едах, в Ѕиблии, сочинени€х древних философов (ѕлатона, јристотел€). »нтересно взгл€нуть на корни слова «игра» в древних €зыках.

” греков им назывались действи€, свойственные дет€м (т.е. то, что называетс€ «предаватьс€ реб€честву»). ” римл€н смысл слова происходил от пон€тий радости, весель€, у евреев – от шутки, смеха. » санскрит обозначал игру как радость. ј у древних германцев она св€зывалась с легким, плавным движением наподобие качани€ ма€тника, доставл€ющим удовольствие.

ћ.ѕаркес. »гра. — сайта smallbay.ru
ћ.ѕаркес. »гра. — сайта smallbay.ru
¬ XIX веке начала складыватьс€ теори€ игр. ѕервым ученым, зан€вшимс€ этим, был италь€нец ƒ. олонца, но честью первооткрывател€ науки в этой области истори€ удостоила не его, а немецкого исследовател€  .√росса. ќпира€сь на достижени€ упом€нутого ƒ. олонцы и √.—пенсера, он создал теорию предупражнений.

Ќазвание говорит само за себ€: игра рассматриваетс€ здесь как тренировка практических умений. √росс считал: «≈сли развитие приспособлений дл€ дальнейших жизненных задач составл€ет главную цель нашего детства, то выдающеес€ место в этой целесообразной св€зи €влений принадлежит игре, так что мы вполне можем сказать, употребл€€ несколько парадоксальную форму, что мы играем не потому, что мы бываем детьми, но нам именно дл€ того и дано детство, чтобы мы могли играть».

«.‘рейд, которому принадлежит объ€снение игры через удовольствие-наслаждение, не стал классиком в разработке теории игр. ј вот венский ученый  .Ѕюлер был удостоен этого титула, введ€ пон€тие функционального удовольстви€.

 азалось бы, близкие подходы, ан нет.  .Ѕюлер упрекал «.‘рейда за то, что он не св€зывает это самое удовольствие-наслаждение с результатом («¬с€ка€ де€тельность сама по себе приносит удовольствие, независимо от ее результата») и утверждал: «‘ункциональное удовольствие св€зано не с повторением как таковым, а с прогрессирующим в каждом повторении формированием и усовершенствованием движени€». “.е. имеетс€ в виду удовольствие от де€тельности, направленной на усовершенствование.

≈ще дальше пошел ‘.Ѕойтендайк (1933). ¬оспользовавшись психоанализом все того же «.‘рейда, он отделил упражнение от игры (когда ребенок учитс€ ходить – это совсем не то, когда ребенок играет в ходьбу). ѕо его концепции игра есть выражение жизни влечений в специфических услови€х, поскольку:

1. »гра – это всегда игра с чем-нибудь.
2. ¬ основе игры лежат не отдельные инстинкты, а более общие влечени€:
- к освобождению (сн€тие исход€щих от среды преп€тствий, сковывающих свободу);
- к сли€нию, общности с окружающим;
- к повторению.

¬ р€ду имен, причастных к разработке общей теории игр, никак нельз€ обойти швейцарца ∆. ѕиаже, который рассматривал игру как естественную по своей природе, присущую ребенку активность, в рамках которой он познает мир. ќн считал, что развитие игры происходит спонтанно, в соответствии с интеллектуальным созреванием, по мере которого содержание ее все более приближаетс€ к адекватному отражению реальности.

»менно благодар€ достижени€м ∆ана ѕиаже в мире усилилс€ интерес к использованию игр в психологической и психотерапевтической практике. „то же до Ё.ЅЄрна, то его «»гры, в которые играют люди» – совсем иной психологический сюжет.

ј что же наши отечественные умы?  ак они относились к игре? √.¬.ѕлеханов как истый материалист указал на возникновение ее из труда. ¬ советской психологии базовой позицией было, пон€тное дело, признание социальной природы игр (≈.јркин, Ћ.¬ыготский, ј.Ћеонтьев).

ƒ.Ёльконин, наш теоретик-классик в области психологии игры, определил ее как де€тельность, в которой складываетс€ и совершенствуетс€ управление поведением. ¬ этой св€зи он обращал внимание на роль игры в развитии мотивации, умственных действий, преодолени€ «познавательного эгоцентризма» и т.д.

»гра продолжает привлекать внимание ученых, как в теоретической, так и в прикладной сфере. ≈е проблематику изучают современные историки культуры, психологи, социологи, этнографы, педа­гоги, искусствоведы, экономисты, математики...

Ќо вот что забавно: в словар€х наших это пон€тие трактуетс€ так по-разному!   примеру, в —ловаре русского €зыка прочтем, что «игра – тот или иной способ, каким развлекаютс€, как комплект предметов дл€ игры». ¬ ѕедагогической энциклопедии она определ€етс€ как «вид де€тельности детей, заключающийс€ в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними и направленный на ориентировку и познание предметной и социальной действительности».

¬ ѕедагогическом словаре слово «игра» отсутствует (есть только «игры детские»), а в ѕсихологическом значитс€: «»гра – форма де€тельности в условных ситуаци€х, направленна€ на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществлени€ предметных действий».
 акое из этих определений ближе к тому, что вы сформулировали сами?

¬алентина ѕономарева

ћетки:  


ѕроцитировано 1 раз



 

ƒобавить комментарий:
“екст комментари€: смайлики

ѕроверка орфографии: (найти ошибки)

ѕрикрепить картинку:

 ѕереводить URL в ссылку
 ѕодписатьс€ на комментарии
 ѕодписать картинку