-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в angreal

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 26.10.2008
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 54973

 онфликт "учитель-ученик".  то же прав?

—уббота, 09 »юл€ 2016 г. 23:24 + в цитатник
Ѕольшинство школьных конфликтов разрешаютс€ прежде, чем успевают привести к серьЄзным последстви€м. Ќо есть и конфликты, которые дл€тс€ вплоть до выпускного.  ак правило, самые зат€жные и сложные столкновени€ происход€т между учеником и учителем. —лишком неравны стороны: ни по возрасту, ни по интеллекту, ни по социальному статусу. »ногда доходит и до того, что ребЄнку приходитс€ мен€ть школу.  ак избежать столь радикальных мер и быстро наладить взаимопонимание  рассказала психолог и педагог »рина Ѕел€ева.
«—ельска€ школа». ћорган ¬ейстлинг. 1879

ѕочему нельз€ безоговорочно вставать на чью-либо сторону

ѕон€тно, что роль родител€ об€зывает его всегда быть с ребЄнком даже в самых страшных обсто€тельствах. Ќо в споре между учителем и учеником нужно выступать не против человека, а против ситуации. ¬ случае если ребЄнок совершил что-то очевидно дурное (солгал, совершил какую-то подлость), необходимо пон€ть, что им двигало. Ћучше вы€снить это самому, но можно прибегнуть и к помощи специалиста-психолога.

Ѕезоговорочно вставать на сторону ребЄнка и бросатьс€ в бой можно лишь в случа€х очевидной профнепригодности учител€, физического и эмоционального насили€. “огда нужно срочно забрать ребЄнка из школы и действовать в рамках закона.

 то должен выступать судьЄй

—удить конфликт может незаинтересованный ни в одном из участников человек. Ёто может быть директор, может быть школьный психолог, в крайних случа€х это должен быть юрист. ¬ любом случае судить стоит только в ситуации нарушени€ прав человека, во всех остальных — лучше не судить, а помогать разрешать конфликт.

 

 ак правильно смотреть на конфликт

 онфликт — это всего лишь этап в отношени€х. ≈сли вы планируете продолжать обучение с этим педагогом, важно понимать, с чем вы выйдете из него.  ак только мы ставим вопрос « то прав?», у всех сторон включаютс€ механизмы защиты, и из маленького недоразумени€ вырастает большой конфликт. ѕоэтому стоит передвинуть фокус с «пон€ть, кто прав на самом деле» на «как лучше выйти из этой ситуации».

ќ важности превентивных мер

 онфликты, как и любые другие проблемы, лучше предотвращать, чем решать. » основным инструментом дл€ предотвращени€ становитс€ уважение. ¬згл€нув на любую спорную ситуацию с позиции уважени€ к личности ребЄнка и учител€, мы видим, что у каждого есть свои мотивы.  ак правило, никто не хочет умышленно навредить другому. — этого ракурса можно разгл€деть истинные причины конфликта.

“ехнологи€ «сватовства» ученика и учител€

 анадский психолог √ордон Ќьюфелд предлагает дл€ предотвращени€ конфликтов и развити€ гармоничных дружелюбных отношений использовать технологию «сватовство». ≈Є суть в том, чтобы высвечивать положительные моменты «враждебной» стороны. Ёто становитс€ задачей родител€.

¬место того чтобы отчитать ребЄнка за то, что он не делает уроки (со слов учител€), лучше сделать акцент на последнем удачном эпизоде

Ќапример: «я встретила ћарью —ергеевну, и она рассказала мне, как ловко ты решил задачу на прошлой неделе». ”читель в глазах ребЄнка становитс€ милее и при€тнее. –аботает и в обратную сторону: «¬ы представл€ете, ћарь€ —ергеевна, он оп€ть говорил про физику. “от опыт, который вы провели в прошлый четверг, мы всей семьЄй повтор€ем уже неделю!». ”чительское сердце тает. Ѕезусловно, не должно быть никакого врань€ и лести. Ќе нужно выдумывать то, чего нет. ј если зацепитьс€ не за что, стоит поговорить с ребЄнком и вы€снить, что хорошего есть в каждом из его учителей. ј когда нашли — непременно озвучить.

«ƒеревенска€ школа». ”иль€м Ѕрэмли III.

≈сли родители всегда на стороне учител€

≈сли родители вид€т в учителе беспрекословный авторитет и всегда однозначно встают на его сторону, у школьника раз за разом случаетс€ мини-травма. —о временем она может перерасти либо в бунт, либо в отрицание/равнодушие. ќт частого повторени€ таких ситуаций подростки станов€тс€ «трудными» — трудными дл€ общества. ¬ такой момент ему просто необходим сторонник. Ќе столько дл€ того, чтобы отсто€ть себ€, сколько чтобы оперетьс€ и идти дальше.

≈сли родители и учитель не могут дать ребЄнку необходимой поддержки, школьна€ система должна быть построена так, чтобы ребЄнок получил эту поддержку от кого-то ещЄ. Ќапример, от школьного психолога.

«Ќачальна€ школа».  нут ћагнус Ёнкель. 1899

„то делать ученику с трудным учителем

Ќесмотр€ ни на что, в школах всегда будут педагоги, которые считают себ€ заведомо правыми во всЄм. Ќа том простом основании, что они учител€. ¬ любой конфликтной ситуации, даже самой простой, такой педагог не идЄт на компромисс, не соглашаетс€ признать, что обе стороны повели себ€ неэтично. Ќе говор€ уж о том, чтобы полностью признать свою неправоту, если такова€ есть. — ними сложно и ученикам, и их родител€м. “ут невозможны никакие компромиссы, и вполне веро€тно, что конфликт не уладитс€ до самого выпускного.

—амый простой путь — уйти из школы, но он слишком радикальный. ¬ некоторых случа€х можно сдать экзамен экстерном или выбрать другого педагога. Ќо можно никуда не уходить и продолжать обучение.

–одитель или психолог должны обсудить с ребЄнком конечные цели, сложности и компромисс, на который он готов пойти ради достижений своих целей

≈сли ученик может прин€ть этот односторонний компромисс, сделать несколько или даже много шагов навстречу, то конфликт можно считать исчерпанным.

„то делать учителю с вышедшим из-под контрол€ учеником

«десь тоже работает правило двух сторон: никто не прав и никто не виноват. ¬ первую очередь нужно честно признатьс€ себе в том, что дело не только в «этих безумных дет€х», но и в вас самих. ≈сли дети подкладывают на стуль€ учителю кнопки, груб€т и вообще ведут себ€ неподобающе, это происходит не всегда потому, что учителю «досталс€ трудный класс».

 нопка на стуле — это подпольна€ борьба, через неЄ ребЄнок пытаетс€ сообщить миру о том, что он существует, но его не слышат и не цен€т

» то, что с первого взгл€да кажетс€ вредной шалостью, на деле может иметь глубокие корни, которые этот конкретный учитель только подпитывает.

¬ таком случае важно честно ответить себе, за что мен€ должны любить эти дети? —тоит ли им тратить на мен€ дни и часы своей жизни? ¬едь ученики люб€т учителей не за диплом педвуза и не за грамоту «”читель года». ≈сли ничего кроме этих бумаг нет, то придЄтс€ начать сложную работу. » начинать еЄ нужно с уважени€ к ученикам.  ак только вы начинаете смотреть на детей не как на малолетних преступников, а как на сомневающихс€ личностей, причины их поступков станов€тс€ видны сами собой. ¬спомните, когда и как последний раз вы кого-либо из них искренне хвалили.

¬ то же врем€ существуют ситуации, когда учитель должен найти в себе силы и сказать себе и окружающим: «я не могу помочь этому ребЄнку, мне не справитьс€, € не умею». » не стоит рассматривать это как признание некомпетентности, это выход из неразрешимого конфликта.

 онфликт — это не всегда плохо

 онфликтность — черта характера, и не всегда однозначно отрицательна€. Ёто всего лишь качество, присущее одним и отсутствующее у других. ћожно уважать всех учителей на свете, и всЄ равно врем€ от времени конфликтовать с ними. ћожно любить свою работу и помнить каждого своего ученика, но при этом всЄ равно попадать в спорные ситуации. ƒовольно часто происходит так, что одни дети учатс€ 11 лет без ссор и скандалов, а другие конфликтуют с завидной периодичностью.

ƒело не всегда в том, что у них «трудный» характер или проблемы в семье. ћожет, они просто в силу типа личности решают проблемы таким образом

 то-то приходит в школу, чтобы научитьс€ общатьс€ и решать конфликты, кто-то умеет строить отношени€ без конфликтов, у третьих совсем иные задачи и им не до конфликтов. ¬се дети разные, но в школе ориентир у всех один — здоровое и гармоничное душевное состо€ние ребЄнка, учител€ и родител€.

Ќатали€ «айцева
ћетки:  
ѕонравилось: 2 пользовател€м



 

ƒобавить комментарий:
“екст комментари€: смайлики

ѕроверка орфографии: (найти ошибки)

ѕрикрепить картинку:

 ѕереводить URL в ссылку
 ѕодписатьс€ на комментарии
 ѕодписать картинку